Descubre el origen de la enseñanza comprensiva en educación física y su impacto revolucionario en el aprendizaje deportivo. Conoce a los visionarios docentes que la crearon, los desafíos que enfrentaron y las teorías en las que se basaron. ¡Sumérgete en este enfoque innovador y transforma tus clases de educación física! #EnseñanzaComprensiva #EducaciónFísica
La enseñanza comprensiva en educación física es un enfoque alternativo que se originó en el Reino Unido durante el curso escolar 1972-73. Fue creado por los docentes Bunker, Thorpe y Almond, quienes buscaban una forma diferente de enseñar deportes, considerándolos como un sistema de relaciones en lugar de simples ejecuciones técnicas.
Este enfoque se ha conocido con diferentes nombres a lo largo del tiempo, como Método global, Método sintético o Pedagogía de situaciones. Su objetivo principal es fomentar la motivación de los alumnos y brindar oportunidades de aprendizaje a aquellos con menor nivel de competencia motriz.
Los creadores de la enseñanza comprensiva se basaron en las teorías de Allan Wade, Eric Worthintong, Stan Wigmore y en autores de juegos de iniciación deportiva como Morris, Sleap, Mauldon y Redfern. A partir de estas influencias, desarrollaron un enfoque que busca convertir a los estudiantes en protagonistas de su propio aprendizaje.
Para lograr esto, se promueve la implicación cognitiva de los alumnos en la resolución de problemas tácticos y la invención de juegos deportivos. Se busca que los estudiantes reflexionen sobre sus propias decisiones y estrategias, fomentando así un aprendizaje más significativo.
Bunker y Thorpe comenzaron a difundir su enfoque a través de charlas divulgativas, donde recibieron críticas y reacciones positivas por parte de otros docentes interesados en implementar este nuevo método de enseñanza deportiva.
El modelo de enseñanza comprensiva se fue difundiendo internacionalmente a finales del siglo XX, gracias a expertos de distintos países que contribuyeron a su desarrollo y adaptación a diferentes contextos culturales.
En España, la enseñanza comprensiva comenzó a difundirse gracias a José Devís Devís, quien publicó artículos y un libro sobre el tema. Sin embargo, su impacto en las prácticas docentes españolas todavía es limitado, ya que la técnica sigue siendo prioritaria en las clases de educación física.
Su objetivo es considerar las prácticas deportivas como un sistema de relaciones y no solo como ejecuciones técnicas. Se busca convertir a los estudiantes en protagonistas de su aprendizaje, fomentando su implicación cognitiva en la resolución de problemas tácticos y la invención de juegos deportivos. Aunque ha sido difundido internacionalmente, su impacto en las prácticas docentes españolas todavía es limitado.
Origen de la enseñanza comprensiva
La enseñanza comprensiva en educación física se originó en el Reino Unido durante el curso escolar 1972-73. Fue en este momento cuando los docentes Bunker, Thorpe y Almond comenzaron a desarrollar un enfoque alternativo de enseñanza deportiva.
Estos docentes se dieron cuenta de que las prácticas deportivas no solo se trataban de ejecuciones técnicas, sino que también involucraban un sistema de relaciones. A partir de esta idea, crearon la enseñanza comprensiva, que busca considerar las prácticas deportivas desde esta perspectiva más amplia.
Este enfoque se basa en la idea de que los estudiantes deben ser protagonistas de su propio aprendizaje. Para lograr esto, se fomenta su implicación cognitiva en la resolución de problemas tácticos y la invención de juegos deportivos.
La enseñanza comprensiva no solo se centra en el desarrollo de habilidades técnicas, sino que también busca que los estudiantes reflexionen sobre sus propias decisiones y estrategias. De esta manera, se promueve un aprendizaje más significativo y se busca fomentar la motivación de los alumnos.
Diferentes denominaciones
La enseñanza comprensiva se ha conocido con diferentes nombres a lo largo del tiempo. Algunas de las denominaciones más utilizadas son Método global, Método sintético y Pedagogía de situaciones.
Estas diferentes denominaciones reflejan la diversidad de enfoques y perspectivas que existen dentro de la enseñanza comprensiva. Sin embargo, todos comparten el objetivo de considerar las prácticas deportivas como un sistema de relaciones y fomentar la implicación cognitiva de los estudiantes en su aprendizaje.
Experiencias profesionales y problemáticas detectadas
Los creadores de la enseñanza comprensiva se basaron en sus propias experiencias profesionales para desarrollar este enfoque alternativo de enseñanza deportiva.
Durante su trayectoria como docentes, Bunker, Thorpe y Almond detectaron problemáticas en la enseñanza tradicional de deportes. Una de estas problemáticas era la baja motivación de los alumnos, quienes muchas veces no encontraban significado en las prácticas deportivas.
Además, también se dieron cuenta de que aquellos estudiantes con menor nivel de competencia motriz tenían menos oportunidades de aprendizaje. La enseñanza comprensiva busca brindar oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes, independientemente de su nivel de competencia motriz.
Influencias teóricas y autores de juegos de iniciación deportiva
Los creadores de la enseñanza comprensiva se basaron en las teorías de Allan Wade, Eric Worthintong y Stan Wigmore para desarrollar su enfoque.
Estos teóricos aportaron ideas y conceptos que fueron fundamentales para la construcción de la enseñanza comprensiva. Sus teorías ayudaron a los creadores de este enfoque a considerar las prácticas deportivas como un sistema de relaciones y a fomentar la implicación cognitiva de los estudiantes en su aprendizaje.
Además, los creadores de la enseñanza comprensiva también se inspiraron en autores de juegos de iniciación deportiva, como Morris, Sleap, Mauldon y Redfern. Estos juegos fueron utilizados como herramientas pedagógicas para promover la implicación cognitiva de los estudiantes en la resolución de problemas tácticos y la invención de juegos deportivos.
Difusión internacional y adaptación a diferentes contextos culturales
El modelo de enseñanza comprensiva se difundió internacionalmente a finales del siglo XX, gracias a expertos de distintos países que contribuyeron a su desarrollo y adaptación a diferentes contextos culturales.
Estos expertos realizaron investigaciones y aportaron nuevas ideas y perspectivas que enriquecieron la enseñanza comprensiva. Gracias a su trabajo, este enfoque pudo adaptarse a las particularidades de cada país y ser implementado en diferentes contextos educativos.
Difusión en España
En España, la enseñanza comprensiva comenzó a difundirse gracias a José Devís Devís, quien publicó artículos y un libro sobre el tema. Su trabajo fue fundamental para dar a conocer este enfoque en el ámbito educativo español.
Sin embargo, a pesar de los esfuerzos de Devís y otros docentes interesados en la enseñanza comprensiva, su impacto en las prácticas docentes españolas todavía es limitado. La técnica sigue siendo prioritaria en las clases de educación física y la enseñanza comprensiva aún no ha logrado una amplia aceptación en el sistema educativo español.
Mapa mental de la evolución de la enseñanza comprensiva
Para visualizar la evolución de la enseñanza comprensiva en el contexto internacional y español, se adjunta un mapa mental que muestra las diferentes etapas y contribuciones de este enfoque alternativo de enseñanza deportiva.
